Production orale : " Je peux communiquer avec un degré de spontanéité et d'aisance qui rende possible une interaction normale avec un interlocuteur natif... Je peux développer un point de vue sur un sujet d'actualité et expliquer les avantages et les inconvénients de différentes possibilités." (CECRL)

Vous dégagerez le problème soulevé par le documents ci-dessous puis vous présenterez votre opinion sur le sujet de manière claire et argumentée (5 à 7 minutes). Si cela est possible vous défendrez votre point de vue au cours du débat avec un examinateur.

Vous avez 30 minutes de préparation et 20 min de passation en présence de l’examinateur

Sujet: Ecriture inclusive : malaise à l’Académie française

Daté du 26 octobre, le communiqué ne laisse aucune place à l’ambiguïté : dans un texte court, mais pugnace, l’Académie française formule une « solennelle mise en garde » contre l’écriture « dite »inclusive. Confusion, illisibilité, les changements orthographiques et grammaticaux destinés à améliorer la visibilité des femmes dans la langue feraient courir à cette dernière un « péril mortel ».

Pour autant, l’institution ne reste pas insensible aux demandes émanant, notamment, des milieux féministes. Il est prévu qu’à compter du jeudi 7 décembre, une série de séances hebdomadaires soient consacrées à ce sujet qui divise les Immortels.

Car s’ils ont approuvé le communiqué, ceux-ci ne sont pas quarante têtes – dont quatre femmes – sous un même bicorne. Derrière la bannière de leur secrétaire perpétuel, Hélène Carrère d’Encausse – qui refuse de féminiser son titre (et d’en parler avec Le Monde) –, les sages du quai de Conti ne sont pas unanimes sur tous les aspects d’une hypothétique réforme. Certains profitent aussi de l’occasion pour faire souffler un petit vent de contestation sur le fonctionnementde l’Académie.

Le Monde du 13/12/2017 par Raphaëlle Rérolle

Posté par Stephanie_Mina à 12:32 - Commentaires [0] - Permalien [#]

COMPRÉHENSION ECRITE

- Compréhension écrite : l’apprenant peut lire avec un grand degré d’autonomie en adaptant le mode et la rapidité de lecture à différents textes et objectifs et en utilisant les références convenables de manière sélective. Il possède un vocabulaire de lecture large et actif mais pourra avoir des difficultés avec des expressions peu fréquentes.

L’activité de compréhension écrite , se déroule de la façon suivante :

Compréhension globale :

QCM : repérage d’éléments, d’informations dans le texte

b.Compréhension détaillée

Questionnaires Vrai-Faux-Justification

c. Compréhension fine : (formulation synthétique d’un paragraphe ou d’une idée largement développée, demande de reformulation). Questions dites « ouvertes » l’apprenant doit :

Repérer des arguments
Expliciter une idée, un argument, une opinion
Reformuler une idée, une expression
Justifier le choix d’une expression

L’apprenant a à sa disposition, un corrigé

COMPRÉHENSION ORALE

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